Établi en 1994 pour accueillir un peu plus de 10 000 personnes, le camp de personnes réfugiées de Dzaleka, au Malawi, est l’un des contextes de déplacement prolongé les plus anciens d’Afrique subsaharienne. Il héberge aujourd’hui près de 60 000 réfugiés et demandeurs d’asile, provenant principalement de la République démocratique du Congo, du Rwanda et du Burundi. Malgré les contraintes structurelles sévères propres au déplacement prolongé, la communauté de Dzaleka a maintenu des pratiques éducatives, des initiatives portées par la communauté et des formes d’agentivité collective que cette présentation cherche à documenter et à mettre de l’avant. À travers trois projets de recherche qualitative empirique menés dans ce contexte de recherche partagé, le panel examine à la fois les défis et les réponses qui caractérisent l’éducation en situation de crise prolongée.

Chaque projet projet explore une dimension distincte du paysage éducatif : la pratique pédagogique et la formation des enseignants en enseignement des sciences, le bien-être des enseignants réfugiés et les expériences des filles en situation de handicap. Plutôt que de traiter ces enjeux comme des préoccupations parallèles, la présentation met en évidence leur interconnexion et soutient qu’il faut analyser l’éducation en contexte de déplacement comme un phénomène systémique, façonné par des contraintes structurelles chroniques.